劉俊 封面新聞記者 何方迪

李莉，成都師范附屬小學語文教師、學校語文教研組長。全國百名優(yōu)秀班主任 、四川省優(yōu)秀骨干教師 、成都市優(yōu)秀青年教師。省教育學會小語專委會成員、省骨干教師講師團成員、成都市第二區(qū)域聯(lián)盟名師工作室主持人 、錦江區(qū)小語學會副理事長、錦江區(qū)班主任名師工作室主持人。獨立主編《小學生看圖作文》（共五冊），合著《智慧家長》等。

都說“孩子的想象總是天馬行空”，在日常生活中，小朋友們總是會有十萬個為什么以及千奇百怪的要求，在面對這些要求時，家長或許會束手無策，不知該如何解決......本期《老師薦書》邀請來自成都師范附屬小學的李莉老師，為大家分享《追趕孩子的心》，這本書里列舉了近50個關系到6-14歲孩子成長過程中的案例，可以幫助家長巧妙應對孩子提出的“無理”請求。

《追趕孩子的心》，給家長的閱讀

這本2006年出版的《追趕孩子的心》是李莉老師十幾年前購置的，書保存得很好，雖然紙張已微微泛黃，但頁角沒有一絲卷折，愛書之人大概都是這樣的。談及為何選擇分享這本書，李莉老師說：“作為教育工作者，我們觀察到孩子身上反映出來的問題，大多可能源于家庭教育的不足，因此我想為家長推薦這本書，幫助他們和孩子更好地去溝通?！?/p>

這本書中列舉了許多案例，這些案例都是作者與許多家長接觸過程中了解到的真實發(fā)生故事。內容涉及良好的品行塑造、學習習慣的培養(yǎng)、學習策略的訓練、同伴交往的指導，在遇到困惑和難題時如何有效地去化解。并且，每一個案例后面，都以“給您提個醒”的方式提出了解決問題的辦法，并運用相關的理論知識將經驗提升到了一個科學的高度，幫助讀者達到舉一反三的效果。

孩子想穿著襪子洗腳，怎么辦？

在閱讀這本書的時候，李莉既是老師也是一位母親。面對幾十個性格迥異的學生，她需要做的是因材施教，而面對自己的孩子，她則非常崇尚“和孩子一起成長”的命題。

書中的一個案例給李莉留下了非常深刻的印象——“我想穿著襪子洗腳”。孩子在洗腳的時候向媽媽提出，想要穿著襪子洗腳。媽媽感到好奇，就問孩子，“為什么想這樣做呢？”原來，孩子是在雨天看到有人用腳踩水，覺得很有趣，但又怕鞋子打濕，才想出穿著襪子洗腳來體驗踩水的樂趣。媽媽知道后接著問：“那踩水把襪子弄濕了，把地弄臟了該怎么辦呢？”孩子主動提出：“媽媽，我可以把襪子晾好，并且把地打掃干凈的?！弊詈?，這個孩子在體驗完踩水樂趣后，將襪子晾好了，也將地板打掃得很干凈。

生活中孩子的要求五花八門，面對孩子這樣的請求，媽媽既滿足了這個看似“無理”的要求，還意外地讓孩子進行了另外兩項勞動技能的培養(yǎng)?！笆欠翊饝⒆右粋€決定其實并不重要，重要的是讓孩子學會如何做出正確的決定，并為自己的選擇負責。這是一種思維方式，更是一種生活的態(tài)度?！崩罾蛘J為。

滿地紙屑的背后，是想給文具穿衣服

在她的教育工作中也遇到過類似的事情，正因為她看過書中的這些案例和解讀，得到了很好的啟發(fā)。李莉在課間的時候，發(fā)現(xiàn)幾個小女生座位周圍一地的紙屑，正想批評時，她想到了書中“穿著襪子洗腳”的孩子的媽媽的做法。于是，她耐心地詢問了這幾個小女生，了解到孩子們是因為害怕降溫了橡皮擦會冷，所以想給它做一件外套。在了解真正的原因后，李莉沒有因為她們弄得滿地紙屑而生氣，而是敏銳地覺察到孩子們有趣的想法，正是這些想法讓她們產生共情。

也正是因為這一次小插曲，李莉組織了一次主題為“給文具穿衣服”的班會活動，所有同學都積極地參與了進來。

在《追趕孩子的心》這本書里，還有許多接近我們生活的案例，每一個案例都是家長和孩子的真實寫照。李莉希望家長通過閱讀這本書，做學習型家長，用自己的行動，去引導孩子的行為，努力做好系好孩子人生第一顆紐扣的角色。

李莉老師給親子閱讀的小建議

1、 親子閱讀的氛圍營造很重要：可以適當布置燈光，選擇合適的桌椅。

2、 尊重孩子的意見，和孩子一起選擇閱讀的書籍。

3、 做一個傾聽者，和孩子一起聊書。