封面新聞?dòng)浾?劉皓洋 羅彬月 攝像 徐瑛蔓

魏陽(yáng)莉，成都市龍泉驛區(qū)第五小學(xué)校，語(yǔ)文教師，教科室主任，成都市教壇新秀，龍泉驛區(qū)骨干教師，主研多項(xiàng)省市級(jí)規(guī)劃課題，教育科研成果獲四川省一等獎(jiǎng)，教學(xué)成果獲龍泉驛區(qū)一等獎(jiǎng)，成都市政府三等獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表多篇論文。

本期老師薦書(shū)，魏陽(yáng)莉老師給大家推薦了兩本書(shū)籍，分別是《正面管教》和《十堂極簡(jiǎn)宇宙課》。

給家長(zhǎng)推薦：《正面管教》

推薦理由：《正面管教》作者簡(jiǎn)?尼爾森，是美國(guó)杰出的心理學(xué)家和教育家。這本書(shū)自1981年出版以來(lái)，已經(jīng)成為美國(guó)管教孩子的黃金教科書(shū)，被翻譯成16種語(yǔ)言，僅在美國(guó)的銷(xiāo)量就超過(guò)了400萬(wàn)。

什么是正面管教？孩子錯(cuò)誤行為背后的目的是什么，該怎么應(yīng)對(duì)？該怎么教給孩子解決問(wèn)題的方法？很多家長(zhǎng)們一直在用非常傳統(tǒng)的方式來(lái)管教孩子，而這種方式可能帶來(lái)很多潛在傷害。正面管教的核心只有兩個(gè)詞：和善和堅(jiān)定。本書(shū)作者認(rèn)為，孩子只有在和善、堅(jiān)定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)讓他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能。可以說(shuō)，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長(zhǎng)期有效的教育方法，它能避免過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來(lái)的傷害。

給孩子們推薦：《十堂極簡(jiǎn)宇宙課》

推薦理由：《十堂極簡(jiǎn)宇宙課》的作者很會(huì)激發(fā)好奇心，沒(méi)有黃道十二宮星座圖等等讓人頭暈的知識(shí)，而是用非常淺顯的比喻講述如何尋找和判斷行星，怎樣探測(cè)黑洞，移民火星到底有沒(méi)有可能，外星人是否存在。擁有這樣的好奇心和視角，看待很多問(wèn)題都會(huì)感受不同了。

作者在書(shū)中談到，當(dāng)天體物理學(xué)家研究的東西都是以十的18次方或者23次方來(lái)表示時(shí)，“人們經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：為什么沒(méi)有被這些數(shù)據(jù)擊垮？當(dāng)我目不轉(zhuǎn)睛地盯著天空的時(shí)候，是如何做到不因?yàn)橛钪嬷笠约拔覀內(nèi)祟惖拿煨《械浇箲]的呢？”因?yàn)椤拔腋惺艿降氖菬o(wú)限的未來(lái)，就好像那里充滿了無(wú)限的可能性，而我也有幸成為其中的一部分”。

作者說(shuō)最令她興奮的是“未知的已知事件”：“什么事情是我們已經(jīng)在理論上了解或者有辦法了解，卻還沒(méi)有真正了解的呢？”所以，值得繼續(xù)仰望星空，并且思考、探索。

推薦讀書(shū)方法：“讀—用—融”

“我很慶幸當(dāng)我從學(xué)校畢業(yè)就來(lái)到了一所崇尚閱讀的學(xué)校，我的校長(zhǎng)吳璀是一位閱讀達(dá)人。”魏陽(yáng)莉談到，校長(zhǎng)吳璀教會(huì)了她三個(gè)方法：讀——用——融。

首先是讀，即利用一切時(shí)間“多讀書(shū)”?！拔視?huì)把工作以外的所有碎片時(shí)間利用起來(lái)讀書(shū)，比如地鐵上，睡覺(jué)前以及所有用來(lái)排隊(duì)和等待的時(shí)間?！逼浯问怯茫丛谧约耗苡玫降牡胤健白x盡其用”?！拔覀€(gè)人的閱讀習(xí)慣其實(shí)是比較功利性的，我總會(huì)帶著一定的目標(biāo)去讀書(shū)，先翻看目錄里的哪些地方與我的工作相關(guān)，讀到這里的時(shí)候每一句印象深刻的話都會(huì)成為我的觀點(diǎn)支撐，或讓其成為我的某個(gè)工作靈感，然后用到工作中去。”最后是融，即把很多事情融合成一件事。魏陽(yáng)莉覺(jué)得書(shū)讀多了，個(gè)人的認(rèn)知自然會(huì)變得“厚”了，就會(huì)明白工作中很多事情的發(fā)展規(guī)律是一致的，這個(gè)時(shí)候就會(huì)用書(shū)中的那些“金點(diǎn)子”來(lái)把復(fù)雜的事情折疊在一個(gè)簡(jiǎn)單好用的方案中，讓別人能夠看見(jiàn)、理解，讓自己能夠快速、高效。

“閱讀改變的是我的認(rèn)知，塑造的是我的心態(tài)，提升的是我的能力，在龍泉五小這個(gè)以閱讀為辦學(xué)核心技術(shù)的校園里，閱讀，就是一個(gè)積極的能量場(chǎng)，滋養(yǎng)著每位老師和學(xué)生的靈魂。”魏陽(yáng)莉談到。

建議家長(zhǎng)給孩子建立階梯圖書(shū)庫(kù)

如何開(kāi)展親子閱讀？魏陽(yáng)莉認(rèn)為首先要清楚“讀什么”，選擇適合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的、積極正向的、不同題材的讀物，給孩子建立階梯圖書(shū)庫(kù)，讓孩子有書(shū)可讀；其次要在家里創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香文化。家長(zhǎng)以身作則，熱愛(ài)閱讀；天天閱讀，固定時(shí)間閱讀；經(jīng)常逛書(shū)店或圖書(shū)館；在學(xué)習(xí)發(fā)展興趣特長(zhǎng)的同時(shí)給孩子預(yù)留閱讀的時(shí)間；在孩子閱讀完之后，請(qǐng)孩子復(fù)述故事，和孩子一起進(jìn)行閱讀后的深度交談或者玩閱讀競(jìng)賽游戲，比如：讀后畫(huà)圖、家庭劇場(chǎng)、口語(yǔ)游戲、家庭合唱團(tuán)等。

在日常教學(xué)中，魏陽(yáng)莉會(huì)利用課前三分鐘展示活動(dòng)做一次好書(shū)推薦；將所讀的故事縮寫(xiě)，并制作迷你書(shū)，有封面、故事情節(jié)、插圖等基本要素，圖文并茂，立體形象。她還發(fā)明了很多閱讀游戲：

角色表演，選擇適合表演，對(duì)話相對(duì)比較多的故事，讓孩子挑選角色飾演，他們會(huì)記憶和揣摩角色的每句話，并穿著角色的衣服，身臨其境，非常興奮，表現(xiàn)的形式也可以多樣，如課本劇、音樂(lè)劇、短劇、戲劇等等。

制作“漢堡包”閱讀報(bào)告，先制作閱讀報(bào)告單，從上到下依次是“上層面包”“醬汁”“蔬菜”“番茄”“奶酪”“牛肉”“下層面包”，畫(huà)出類似的圖畫(huà)，并注明；學(xué)生在閱讀后將“書(shū)名、時(shí)間和地點(diǎn)、主角、情節(jié)、結(jié)論、最喜歡的部分以及場(chǎng)景”寫(xiě)在不同食物的旁邊。

閱讀馬拉松，給孩子制定不同的“里程數(shù)”，相應(yīng)的里程數(shù)對(duì)應(yīng)的是不同的閱讀量。當(dāng)孩子讀完規(guī)定的書(shū)后，就獎(jiǎng)勵(lì)他獎(jiǎng)?wù)?，鼓?lì)他堅(jiān)持閱讀，直到拿到大獎(jiǎng)“閱讀馬拉松金獎(jiǎng)?！?/p>

跨媒介主題閱讀，主題閱讀是閱讀的最高層次，教師可以設(shè)計(jì)以某一個(gè)主題為核心的系列跨媒介閱讀。如“童年”主題的話，開(kāi)展《城南舊事》整本書(shū)閱讀、觀看電影《天堂電影院》、欣賞羅大佑音樂(lè)《童年》和設(shè)計(jì)一幅“點(diǎn)亮童年”微視頻海報(bào)等，學(xué)生會(huì)對(duì)主題會(huì)有深刻的理解。