封面新聞?dòng)浾?周麗梅

邱李艷，成都市泡桐樹小學(xué)蜀都分校老師，中小學(xué)高級(jí)教師，成都市學(xué)科帶頭人，成都市優(yōu)秀青年教師，成都市骨干教師，成都市數(shù)字學(xué)校教師，市優(yōu)秀德育工作者。曾獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)，錄相課、微課獲市一等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)、論文多次獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)賽課獲市級(jí)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。多次擔(dān)任區(qū)級(jí)教材培訓(xùn)主講教師。第四版《走進(jìn)名?！罚ㄕZ(yǔ)文）副主編。

本期老師薦書欄目，邱李艷給3-6年級(jí)的同學(xué)推薦一本書——《親愛的漢修先生》。這本書講述的是一個(gè)極其平凡的單親家庭小男孩鮑雷伊，通過和一位作家漢修先生書信往來，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，如何理解他人，如何寫作的成長(zhǎng)故事。

推薦理由：藏在故事里的寫作秘訣

主人公的普遍性。鮑雷伊作為一個(gè)非常普通的孩子，每一位讀者都可以在他的身上找到自己的影子，讀鮑雷伊，其實(shí)就是讀自己，所以，鮑雷伊在自己的日記和書信中所作的掙扎、思考，會(huì)積極地影響讀者，于是，小讀者們也會(huì)在閱讀中思考，在思考中變化，在變化中成長(zhǎng)。

表現(xiàn)形式的特殊性。這本書以鮑雷伊寫給漢修先生的一封封信和他自己的一篇篇日記構(gòu)成，內(nèi)容既獨(dú)立又連貫。而書信和日記，往往是一個(gè)人內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)，所以，本書語(yǔ)言一方面真實(shí)而不矯情，另一方面，又非常細(xì)膩地刻畫了孩子面對(duì)各種問題時(shí)的心理狀態(tài)。

點(diǎn)燃孩子的寫作熱情。書中，鮑雷伊懷有成為一名真正的作家的理想，漢修先生給鮑雷伊提出了相關(guān)建議：多看書、多觀察、多聽、多想和多寫。鮑雷伊也在漢修先生的建議下，不斷地寫日記，這對(duì)他寫作水平的提高起到了非常大的作用。著名閱讀推廣人王林也說：與其讓孩子們買很多作文書，不如買一本《親愛的漢修先生》。

閱讀建議：不動(dòng)筆墨不讀書

現(xiàn)在，中小學(xué)生的閱讀大多很淺，閱讀形式如走馬觀花，閱讀效果似浮光掠影。邱李艷最想提出的一條建議就是：不動(dòng)筆墨不讀書。年齡小的孩子，可以一邊讀，一邊勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)；年齡大一點(diǎn)的孩子，可以隨手隨心寫寫人評(píng)、書評(píng)，可以給作者或書中人物寫信，長(zhǎng)篇大論不嫌多，三句五句也不嫌少。這樣能把書讀得更深入，更通透，也容易讀出自己獨(dú)特的感受。

閱讀方法：鼓勵(lì)孩子多分享、多輸出

閱讀分享是挺不錯(cuò)的方法。想想我們小時(shí)候，看了一部有趣的電影，聽到一件稀奇事兒，了解到一個(gè)新的游戲，我們都迫不及待地想和別人分享。其實(shí)孩子讀完一本書，也會(huì)有很多感受和想法，如果能給孩子搭建一個(gè)分享平臺(tái)，讓他們有輸出的機(jī)會(huì)，能夠很好地激發(fā)他們的閱讀興趣，保護(hù)他們的閱讀感受。