田司威 封面新聞?dòng)浾?何方迪

劉宇，成都市東城根街小學(xué)教導(dǎo)主任，成都市優(yōu)秀班主任，青羊區(qū)學(xué)科帶頭人，成都市未來(lái)名師班學(xué)員。參與編著《真教育探微》《行走的學(xué)習(xí)》，參與人教社統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教師用書編寫修改、四川省民族地區(qū)教學(xué)資源錄制，多次執(zhí)教省市區(qū)級(jí)示范、研究課。撰寫文章發(fā)表在《教育家》《小學(xué)語(yǔ)文》《教育科學(xué)論壇》《成都教育》《時(shí)代教育》等雜志。主研課題獲四川省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，四川省課題階段性成果一、二等獎(jiǎng)，成都市課題成果一等獎(jiǎng)。

孩子不愛讀書是一件讓家長(zhǎng)很頭痛的事，苦于找不到一個(gè)讓孩子愛上閱讀的方法，一部分家長(zhǎng)也只能焦頭爛額。本期《老師薦書》，封面新聞邀請(qǐng)到成都東城根街小學(xué)劉宇老師為我們分享她的閱讀之旅。

閱讀就是生活的樂(lè)趣

“閱讀從來(lái)都沒(méi)有斷過(guò)，它就是一件自然而然發(fā)生的事情?！眮?lái)自東城根街小學(xué)的教導(dǎo)主任劉宇老師，每年的“六一”兒童節(jié)都會(huì)收到一本父親贈(zèng)送的童書，從小就培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的家庭環(huán)境，讓從教已有22年的她將這視為生活中再正常不過(guò)的環(huán)節(jié)。

“皮皮將一匹馬舉過(guò)頭頂，讓那個(gè)時(shí)候年紀(jì)還小的我感到非常驚訝，這生動(dòng)的野性，很吸引我！”當(dāng)我們向劉老師問(wèn)起為什么如此熱愛閱讀，劉老師清晰地回憶書里的內(nèi)容：“我覺(jué)得也許就是這些小片段的精彩讓我如此熱愛閱讀！”劉老師臉上浮現(xiàn)著如孩童般的笑容，這是她小時(shí)候最喜歡讀的《長(zhǎng)襪子皮皮》中的一個(gè)片段。

父母營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，是劉老師多年來(lái)一直對(duì)閱讀保有一顆初心的源頭，她的父母都很愛看書，媽媽熱衷于外國(guó)文學(xué)，爸爸更喜歡本土民間文學(xué)，從五歲就開始看連環(huán)畫，她印象中父母一直都是熱衷閱讀的家長(zhǎng)形象。

再過(guò)半個(gè)月，劉老師又將收到來(lái)自父親贈(zèng)送的童書，“我爸爸說(shuō)，以前你是孩子，所以我送你童書，現(xiàn)在我送你童書是希望你還像個(gè)孩子一樣對(duì)閱讀保持熱忱的初心?！闭f(shuō)到這里，劉老師的眼神里充滿了對(duì)父親的感激，“我很期待再一次收到我爸爸送的童書，對(duì)我來(lái)說(shuō)這些書里的內(nèi)容像父愛一樣澆灌著我，是我精神的養(yǎng)料。”

試試《考試腦科學(xué)》這本書

“光是喜歡讀，沒(méi)什么方法還是不行，這本《考試腦科學(xué)》里面有句話我深有感觸：‘你不了解腦的機(jī)制就去學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于不知道體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則就去埋頭苦練，注定事倍功半’?！眲⒗蠋熛蛭覀兺扑]了這本書并發(fā)出感嘆，“單從書的名稱來(lái)看，很容易讓人以為它晦澀難懂，其實(shí)不然。它最大的價(jià)值就是讓孩子們?cè)陂喿x中‘知其所以然’，豐富生動(dòng)的案例，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是理解深?yuàn)W道理最好的方法?！?/p>

父親送童書的行為讓劉老師保有一顆童心，而這似乎讓她對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的困惑，都更加感同身受，幫孩子們找到更合適的學(xué)習(xí)方法，并了解其原理，是她一直堅(jiān)守的教育理念。

無(wú)論是臨考，或是日常學(xué)習(xí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，必然比死記硬背的效果更高效，?duì)于還沒(méi)有掌握到方法的同學(xué)們，劉老師舉了一個(gè)發(fā)生在自己班上的例子。

“班上有個(gè)孩子在日記里寫的‘我沒(méi)有記住這個(gè)單詞，是因?yàn)槲业暮ｑR體還沒(méi)有被欺騙’”，第一次看到有學(xué)生在作文中分析自己學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題時(shí)，劉老師很是震驚。這個(gè)上課一直很積極，成績(jī)卻總是很難上去的學(xué)生，在看了《考試腦科學(xué)》以后，用最理性語(yǔ)言闡釋了自己記不住的原因，并且還通過(guò)具體行動(dòng)刻意加強(qiáng)了自己的記憶行為，讓成績(jī)實(shí)打?qū)嵉嘏懒松先ァ?/p>

“我最開心的一點(diǎn)就是，當(dāng)海馬體與遺忘規(guī)律這種難以消化的內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，產(chǎn)生了不一樣的化學(xué)反應(yīng)。孩子們并沒(méi)有反感，而是終于明白了老師為什么老愛讓他們多讀多記，不僅提高了成績(jī)，還比以前更愛閱讀。”劉老師說(shuō)道。

從被動(dòng)記憶到明白道理主動(dòng)記憶，劉老師的教學(xué)達(dá)到了讓孩子們知其所以然的效果，看著班上讀過(guò)這本書的孩子在課間交流自己所悟出的學(xué)習(xí)方法，她明白，這本書是讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，愛上閱讀的鑰匙！

父母的陪伴可以提高閱讀效率

“其實(shí)找什么方法都不如家長(zhǎng)陪著孩子讀十分鐘，這一定比讓孩子自己看書，而家長(zhǎng)自己去一邊玩手機(jī)效果好幾倍?！边@是劉老師對(duì)班上的家長(zhǎng)最常說(shuō)的話。

“以前有個(gè)學(xué)生的爸爸每天都陪著他讀書，或者念給他聽，從咿呀學(xué)語(yǔ)到如今已然是個(gè)讀研二的大小伙子了，只要回了家，他爸爸就會(huì)陪他一起閱讀?！倍嗄昵耙粋€(gè)學(xué)生的故事讓她打開了話匣子。

小時(shí)候聽父親讀《丁丁歷險(xiǎn)記》，長(zhǎng)大了聽父親讀《論語(yǔ)》。在學(xué)校自己看書，在家可以聽書，當(dāng)閱讀成了一種生活方式，閱讀就不僅僅是閱讀，于這位學(xué)生而言，像一日三餐稀松平常 。

劉老師多次強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起閱讀的重要性：“爸爸的聲音多親切??！這個(gè)學(xué)生的青春期與父母以非常順暢的狀態(tài)就度過(guò)了，從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)他有什么叛逆行為，這讓我覺(jué)得不可思議！可能這就是親子閱讀的力量吧。”

自“雙減”政策發(fā)布以后，孩子們的作業(yè)量減少了，但精神生活的質(zhì)量不應(yīng)該下降，這正是家長(zhǎng)們抓緊機(jī)會(huì)和孩子好好互動(dòng)，加強(qiáng)溝通的絕佳時(shí)機(jī)，而親子閱讀則是老師們最為推薦的方式。

“親子閱讀從來(lái)都不只是孩子小時(shí)候的一種應(yīng)付式的陪伴，是可以持續(xù)一生的親子相處方式?！眲⒗蠋煴硎?，這不僅讓孩子通過(guò)父母的語(yǔ)言汲取了知識(shí)，也讓孩子將閱讀融進(jìn)了自己的生活。轉(zhuǎn)變與孩子的溝通方式，化說(shuō)教為閱讀，優(yōu)化與孩子的相處模式，化旁觀為參與。這種對(duì)孩子的身心發(fā)展更有益的家庭氛圍，是新時(shí)代的父母應(yīng)該要為孩子創(chuàng)造的環(huán)境。

劉老師說(shuō)，親子閱讀就是一種家庭的生活方式，這種既有儀式感，又飽含知識(shí)的家庭活動(dòng)，不應(yīng)該被想得很復(fù)雜，只需要打開書本去讀它就好了。當(dāng)家長(zhǎng)起到了好的表率，以身作則拿起了書，孩子手上的書也就放不下了，他們對(duì)閱讀的喜愛也就是順理成章的了。