封面新聞?dòng)浾?何方迪  劉皓洋

往后，把藝考作為高考“跳板”的時(shí)代，將一去不復(fù)返。近日，教育部文，各?。▍^(qū)、市）因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術(shù)類各專業(yè)高考文化課成績錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，這對藝考生的專業(yè)能力、高考分?jǐn)?shù)以及綜合素質(zhì)都提出了更高要求。

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》明確，從2021年開始推進(jìn)相關(guān)改革工作，到2024年，基本建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、省級(jí)專業(yè)考試為主體，依據(jù)高考文化成績、專業(yè)考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度，基本形成促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的藝術(shù)人才選拔評(píng)價(jià)體系。

藝考改革政策發(fā)布后，引發(fā)各界關(guān)注，記者采訪了兩位長期從事藝術(shù)教育的專家、教師，聽聽他們?nèi)绾慰创@個(gè)新政。

堅(jiān)持科學(xué)選才 培養(yǎng)德藝雙馨的高質(zhì)量藝術(shù)人才

西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長焦道利認(rèn)為，藝術(shù)對于人類社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用是基于情感和人性的，是本質(zhì)力量，因此文藝工作者又常被稱為“人類靈魂的工程師”。而在當(dāng)下，文藝領(lǐng)域一度出現(xiàn)娛樂過度、流量為王等亂象，少數(shù)藝人也出現(xiàn)行為失范、甚至觸碰道德與法律底線的情況，社會(huì)負(fù)面影響較大。故而，對文藝工作者的培養(yǎng)問題，如何培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)需要深思的根源性問題。

《指導(dǎo)意見》既是從體制機(jī)制上對藝考招生與教育工作進(jìn)行系統(tǒng)性改革和完善，也是呼應(yīng)社會(huì)關(guān)切，從對文藝土壤的凈化和改良，具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。不僅著眼招考環(huán)節(jié)，更深刻的對藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)提出了要求：要緊密結(jié)合社會(huì)需求，綜合考慮學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生就業(yè)狀況等，優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)設(shè)置，合理安排招生計(jì)劃；要突出辦學(xué)特色，構(gòu)建與辦學(xué)定位和特色相適應(yīng)的藝術(shù)人才選拔培養(yǎng)體系，著力選拔培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。

同時(shí)，《指導(dǎo)意見》進(jìn)一步完善“文化素質(zhì)+專業(yè)能力”相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)方式，要求文化素質(zhì)使用高考文化課考試成績，專業(yè)能力使用藝術(shù)專業(yè)能力考試成績；根據(jù)不同藝術(shù)專業(yè)人才選拔培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步改進(jìn)專業(yè)能力考試方式，實(shí)行分類考試，對藝術(shù)專業(yè)技能要求不高的藝術(shù)類專業(yè)。

焦道利認(rèn)為，《指導(dǎo)意見》及其后續(xù)的建設(shè)執(zhí)行，將在一系列方面帶來變革：改變以往存在的高校藝術(shù)專業(yè)盲目上馬、倉促建設(shè)，導(dǎo)致同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏特色的問題；改變以往存在的藝術(shù)人才招生及培養(yǎng)“重專業(yè)而輕文化”，導(dǎo)致部分藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者文化素養(yǎng)不高的問題；改變以往存在的藝術(shù)招考評(píng)價(jià)及考試形式過分單一、片面粗放，導(dǎo)致“所考非所學(xué)”、“一分鐘考試定終身”等問題；改變以往存在的部分高校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益熱衷?？?，導(dǎo)致的考試內(nèi)容科學(xué)性難把握、考生考試成本過大、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利益輸送、公正公平打折扣等問題；改變以往存在的監(jiān)督制約機(jī)制不夠，導(dǎo)致的信息不透明、過程難監(jiān)管、違規(guī)成本低等問題。

藝術(shù)人才需具備獨(dú)立研究與創(chuàng)作能力

“文化成績一定程度上能表現(xiàn)出學(xué)生的（文化和研究能力）的基礎(chǔ)，加強(qiáng)文化分?jǐn)?shù)的比例值得肯定?！彼拇ù髮W(xué)錦城學(xué)院美術(shù)教師劉代剛對藝考新政持肯定態(tài)度。他認(rèn)為，《指導(dǎo)意見》對專業(yè)技能的相應(yīng)要求體現(xiàn)出藝術(shù)人才培養(yǎng)的方向。“傾向一種具備獨(dú)立研究、創(chuàng)作能力以及對社會(huì)與文化保持關(guān)注度的人才培養(yǎng)趨勢。而這恰恰才是是真正的藝術(shù)人才所需要的能力?！?/p>

作為扎根高校，長期從事一線美術(shù)教學(xué)的教師，劉代剛的課堂每年都會(huì)迎來藝術(shù)新生，他們習(xí)得的專業(yè)技能否適應(yīng)高校藝術(shù)培養(yǎng)模式？劉代剛告訴記者，現(xiàn)在注重所謂的“專業(yè)技能”，例如美術(shù)高考中的素描、色彩和速寫，其注重的“寫實(shí)、光影、（快速）技術(shù)表現(xiàn)”事實(shí)上反映的是一種相對陳舊或單一的藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候會(huì)限制學(xué)生的辯證思維以及對世界的多元認(rèn)知能力。

據(jù)了解，藝考新政將逐步形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度，劉代剛贊成多元評(píng)價(jià)體系，他認(rèn)為這有利于培養(yǎng)出更具有潛力的優(yōu)秀藝術(shù)人才?！八囆g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生素養(yǎng)要求其實(shí)一點(diǎn)不比其它專業(yè)低，只不過長久以來社會(huì)的普遍認(rèn)知對藝術(shù)專業(yè)及其人才有所偏頗?！?/p>