6月9日，全國高考進行到第三天。高考前，教育部公布今年新增的38種本科專業(yè)，全國高校專業(yè)調(diào)整信息也密集發(fā)布?？忌图议L馬上將面對院校和專業(yè)選擇。今年大學(xué)新專業(yè)的調(diào)整折射出哪些變化？該如何選擇最適合自己的院校和專業(yè)？記者特邀請相關(guān)專家詳細(xì)解析。

與談人

蔡榮根 寧波大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士

劉猛 重慶大學(xué)本科生院院長、教務(wù)處處長

王傳毅 清華大學(xué)研究生教育戰(zhàn)略研究基地副主任

聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，加快學(xué)科布局調(diào)整

記者：教育部日前發(fā)布的新增38種本科專業(yè)引人注目，結(jié)合整體專業(yè)調(diào)整情況，您認(rèn)為此次本科專業(yè)調(diào)整的用意是什么？折射出我國高等教育改革的哪些重要內(nèi)容和未來發(fā)展方向？

王傳毅：今年，是我國“十五五”規(guī)劃開局之年，也是教育強國建設(shè)三年行動的攻堅之年。聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，加快學(xué)科布局調(diào)整，是推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。此次新增本科專業(yè)調(diào)整的深層原因在于：面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，新質(zhì)生產(chǎn)力加速迭代，人工智能、前沿制造、低空經(jīng)濟、生物科技等新興產(chǎn)業(yè)快速崛起，傳統(tǒng)固化的專業(yè)體系、單一化的人才培養(yǎng)模式，難以支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的迫切需求。

這一調(diào)整折射出我國高等教育改革的三大核心轉(zhuǎn)變：第一，從供給驅(qū)動向需求牽引轉(zhuǎn)變。過去，高校增設(shè)專業(yè)更多基于“有什么條件辦什么”，現(xiàn)在則強調(diào)“國家需要什么就創(chuàng)造條件辦什么”。第二，從靜態(tài)目錄轉(zhuǎn)向動態(tài)調(diào)整。目前，教育部已建立年度更新機制與省域?qū)I(yè)預(yù)警清單，允許戰(zhàn)略急需專業(yè)通過“綠色通道”快速審批，形成“有增有減、動態(tài)平衡”的專業(yè)發(fā)展新格局。第三，從單一學(xué)科轉(zhuǎn)向交叉融合。新增專業(yè)集中在新興交叉領(lǐng)域，如交叉學(xué)科門類首批列入具身智能、腦機科學(xué)與技術(shù)等4種新專業(yè)，標(biāo)志著交叉融合已成為人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向。

劉猛：此次調(diào)整將進一步推動高等教育從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從封閉辦學(xué)走向開放協(xié)同。從中可見，我國高等教育正加速從單一學(xué)科辦學(xué)邏輯轉(zhuǎn)向服務(wù)國家發(fā)展大局，辦學(xué)模式朝著產(chǎn)教融合、科教融匯的開放形態(tài)轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)摒棄標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一培育模式，更加注重個性化發(fā)展與綜合能力塑造，辦學(xué)建設(shè)重心也從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提質(zhì)、動態(tài)優(yōu)化。

蔡榮根：高等教育辦專業(yè)的邏輯轉(zhuǎn)變，一方面，要求高等教育對時代需要什么、未來怎么變化作出研判。這次新增專業(yè)覆蓋了國家戰(zhàn)略需求、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)擴能提質(zhì)、智能經(jīng)濟新形態(tài)等領(lǐng)域，就充分體現(xiàn)了這一點。另一方面，要求高校從過去關(guān)起門來定專業(yè)轉(zhuǎn)向睜大眼睛看社會，也就是把專業(yè)設(shè)置的前瞻性與適應(yīng)性置于國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的坐標(biāo)下予以考量。并且，這種邏輯轉(zhuǎn)變要求高等教育以貢獻力支撐高質(zhì)量發(fā)展，辦專業(yè)的邏輯從“自主供給”走向“產(chǎn)業(yè)需求”，拼的是市場、贏的是質(zhì)量，倒逼高校必須把專業(yè)辦出優(yōu)勢、辦出特色。

多措并舉，實現(xiàn)以調(diào)整促提質(zhì)

記者：高校頻繁進行專業(yè)調(diào)整，對學(xué)校育人會產(chǎn)生哪些影響？高校專業(yè)調(diào)整的規(guī)范化決策流程與質(zhì)量保障體系該如何構(gòu)建？如何確保專業(yè)調(diào)整的科學(xué)性與實效性？

王傳毅：高校專業(yè)調(diào)整的加速推進，對育人質(zhì)量的影響具有雙重效應(yīng)。積極方面是可以倒逼培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求精準(zhǔn)對接，推動課程體系與培養(yǎng)模式的深度革新。以天津大學(xué)腦機接口專業(yè)為例，該校構(gòu)建了覆蓋“器件—芯片—算法—系統(tǒng)—應(yīng)用”全鏈條的項目式課程體系，輔以本博貫通與產(chǎn)教融合機制，使學(xué)生從大一至大四系統(tǒng)掌握核心理論與復(fù)雜工程能力。江西理工大學(xué)稀土科學(xué)與工程專業(yè)則貫穿“采—選—冶—材—用”全產(chǎn)業(yè)鏈課程，采用小班化、導(dǎo)師制培養(yǎng)，將科研訓(xùn)練與企業(yè)實習(xí)閉環(huán)銜接。從某種程度上來說，專業(yè)調(diào)整能夠有效激活育人機制，提升人才與產(chǎn)業(yè)需求的適配度。然而，調(diào)整過頻過急亦隱含著風(fēng)險：部分高校在師資、實驗等條件尚未成熟時倉促增設(shè)熱點專業(yè)，易導(dǎo)致“掛牌招生、拼盤教學(xué)”；對基礎(chǔ)學(xué)科和長線專業(yè)的過度壓縮，則可能窄化育人目標(biāo)。

劉猛：為保障專業(yè)布局調(diào)整科學(xué)合理，高校須建立一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度：在決策流程上，要形成需求調(diào)研、多方論證、校外評審、集體審議、動態(tài)監(jiān)測的全閉環(huán)機制，先深入調(diào)研行業(yè)人才需求，再組織校內(nèi)外專家、企業(yè)代表聯(lián)合論證，經(jīng)規(guī)范審議后落地實施，并全程跟蹤評估；在質(zhì)量保障方面，要對標(biāo)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，統(tǒng)籌優(yōu)化課程體系、建強師資隊伍，深化產(chǎn)教融合搭建實踐平臺，完善多元綜合評價機制，同時強化經(jīng)費、場地、智慧教學(xué)平臺等軟硬件支撐，多措并舉保障專業(yè)調(diào)整科學(xué)落地、真正實現(xiàn)以調(diào)整促提質(zhì)。

蔡榮根：以寧波大學(xué)為例。為應(yīng)對專業(yè)調(diào)整可能帶來的潛在風(fēng)險，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保工作有序運行，寧波大學(xué)建立了“調(diào)研先行—多方論證—集體決策—公示報備”的專業(yè)調(diào)整管理體系。首先，就專業(yè)涉及的區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、龍頭企業(yè)、人才需求等開展調(diào)研，評估增設(shè)、撤銷、改造專業(yè)的可行性。其次，組織多個利益相關(guān)方開展論證，比如，新增專業(yè)重點論證師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)、實驗室設(shè)備、校企合作基地、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會貢獻度；撤銷或改造專業(yè)妥善安排師資流轉(zhuǎn)、在校生轉(zhuǎn)專業(yè)、課程銜接等事宜，切實保障師生權(quán)益。最后，對于擬調(diào)整的專業(yè)，先后經(jīng)過教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)設(shè)置委員會、校長辦公會、黨委會的多輪集體決策，并按規(guī)定向教育主管部門備案、報批，履行法定程序。

多重因素，推動專業(yè)動態(tài)優(yōu)化

記者：近年來，全國高校專業(yè)調(diào)整行動加速。驅(qū)動高校密集開展專業(yè)調(diào)整的核心動因與關(guān)鍵影響因素主要有哪些？

劉猛：結(jié)合高等教育發(fā)展實際與高校辦學(xué)實踐來看，高校加快專業(yè)調(diào)整步伐，是政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)變革、教育轉(zhuǎn)型、市場反饋等多重因素共同作用的結(jié)果。從頂層設(shè)計來講，國家持續(xù)推進學(xué)科專業(yè)優(yōu)化改革，出臺系列政策明確發(fā)展導(dǎo)向，引導(dǎo)高校主動對接國家重大戰(zhàn)略需求，為專業(yè)動態(tài)調(diào)整劃定了清晰方向。從外部環(huán)境而言，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，新興業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，人才市場的供需結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生深刻變化，倒逼高校緊跟產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈步伐優(yōu)化專業(yè)布局。從高校自身發(fā)展角度分析，推動內(nèi)涵式建設(shè)、破解專業(yè)同質(zhì)化難題、打造辦學(xué)特色，是院校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。與此同時，區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局、地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，以及各校現(xiàn)有的學(xué)科積淀、師資力量、科研平臺、實訓(xùn)條件等辦學(xué)資源，還有招生熱度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等現(xiàn)實指標(biāo)，也都會成為專業(yè)增設(shè)、改造、整合或撤銷的重要考量。

蔡榮根：從高校內(nèi)部情況來看，專業(yè)調(diào)整存在一些關(guān)鍵影響因素。主要是強化戰(zhàn)略需求、凝練專業(yè)特色確保供需適配。比如，寧波大學(xué)近年來優(yōu)先增設(shè)與國家急需、浙江“415X”先進制造業(yè)集群、寧波“361”產(chǎn)業(yè)集群等密切相關(guān)的專業(yè)，如智慧漁業(yè)、機器人工程、智能科學(xué)與技術(shù)，這些專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。

王傳毅：專業(yè)調(diào)整的加速推進，既反映了高校對評估問責(zé)、生源競爭、資源配置等發(fā)展瓶頸的理性應(yīng)對，也體現(xiàn)了高等教育從外延式擴張向內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的實踐路徑。

評估排名與生源競爭無疑是高校專業(yè)調(diào)整最直接的驅(qū)動力。在“雙一流”動態(tài)監(jiān)測和本科教學(xué)評估的制度環(huán)境下，專業(yè)結(jié)構(gòu)成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與核心競爭力的顯性指標(biāo)。一旦某個專業(yè)長期師資不濟、生源低迷、評估數(shù)據(jù)墊底，則會影響學(xué)校整體排名，高校自然傾向于通過淘汰該專業(yè)來規(guī)避評估風(fēng)險。

與此同時，隨著高等教育生源競爭日趨激烈，專業(yè)的市場競爭力直接影響著學(xué)校的招生位次。難以吸引考生、錄不滿額的專業(yè)不僅影響學(xué)費收入，更可能使省域生均撥款減少，從而迫使高校主動縮減此類專業(yè)的招生規(guī)模。

人工智能技術(shù)的快速迭代與普及應(yīng)用，也成為高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的重要動因，尤其對相關(guān)學(xué)科專業(yè)形成了直接的替代壓力，使得一些以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和通用崗位供給為主要人才培養(yǎng)面向的學(xué)科專業(yè)，面臨較大的調(diào)整壓力。

此外，就業(yè)率與對應(yīng)的問責(zé)機制也是強有力的外部制約。

綜合考量，選出適合自己的方向

記者：結(jié)合專業(yè)調(diào)整，對于即將面臨專業(yè)選擇的考生及家長，您有哪些建議？

蔡榮根：對于考生和家長而言，高校的專業(yè)沒有絕對的優(yōu)與劣、好與壞之分。專業(yè)的好與優(yōu)，與學(xué)生的興趣愛好或?qū)I(yè)志向相關(guān)，只要能夠深入鉆研下去，都能助力學(xué)子成長為棟梁之才。

若選擇對接先進制造、新能源、信息技術(shù)等國家急需領(lǐng)域的新專業(yè)，會有更多的政策優(yōu)待；若考慮兼顧地域與產(chǎn)業(yè)匹配、提高就業(yè)適配度的專業(yè)，就要關(guān)注不同的側(cè)重點，如沿海地區(qū)可能選擇先進制造、海洋、外貿(mào)等專業(yè)更優(yōu)；如果更為注重專業(yè)背后的學(xué)科支撐能力，那就需要考量這個專業(yè)背后的學(xué)科師資、學(xué)科資源等。建議考生在報考專業(yè)時，注重考察這個專業(yè)和學(xué)科的積累、優(yōu)勢與特色。

劉猛：結(jié)合今年高校專業(yè)調(diào)整的新形勢，我建議考生和家長在挑選專業(yè)時，既要放眼長遠，全面研判社會發(fā)展大勢與當(dāng)下行業(yè)真實需求，讀懂專業(yè)調(diào)整背后的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，也要立足學(xué)生自身的興趣、特長、學(xué)習(xí)能力與職業(yè)規(guī)劃綜合考量，同時，還要充分考察目標(biāo)院校對應(yīng)專業(yè)的辦學(xué)積淀、師資力量、實訓(xùn)條件與培養(yǎng)水平。面對各類新增熱門專業(yè)，切勿只看專業(yè)名稱、盲目跟風(fēng)追逐熱點，要理性分辨專業(yè)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)難度與未來發(fā)展路徑，將行業(yè)前景、個人條件與院校辦學(xué)實力三者結(jié)合，兼顧當(dāng)下機遇與長期發(fā)展，做出貼合自身、務(wù)實穩(wěn)妥的選擇。

在選擇原則上，第一，要緊扣國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)趨勢，無論是理工新興方向，還是文工、藝工融合類專業(yè)，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力、區(qū)域發(fā)展大局，都具備良好發(fā)展前景。第二，要堅持興趣與能力適配原則，正視交叉專業(yè)的學(xué)習(xí)難度，匹配自身優(yōu)勢再做決定。第三，要堅持實地研判原則，吃透培養(yǎng)方案、實踐模式與發(fā)展出路。第四，要兼顧長期發(fā)展?jié)摿?，放眼行業(yè)長遠成長空間，不只追逐短期熱度。整體而言，選報新專業(yè)既要敢于把握時代機遇，也要保持審慎心態(tài)，綜合多方考量，選出真正適合自己的方向。

王傳毅：面對新專業(yè)，考生與家長既不宜盲目追捧，也不要一概排斥，選擇時可重點關(guān)注五個方面：一是查課程、看師資。判斷新專業(yè)是否真正前沿關(guān)鍵要看培養(yǎng)方案，若課程只是傳統(tǒng)課程的簡單拼湊、師資多為跨學(xué)院臨時借調(diào)則需高度警惕，像“腦機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)開設(shè)神經(jīng)工程、信號處理、機器學(xué)習(xí)等硬核課程且有相關(guān)實驗室支撐則值得考慮。二是看聲譽、看平臺。同一專業(yè)在不同高校差異懸殊，應(yīng)優(yōu)先選擇該領(lǐng)域?qū)W科積淀深厚、行業(yè)聲譽良好的高校，實驗室、實習(xí)基地、校企合作等平臺資源遠比專業(yè)名稱更能決定學(xué)生四年后的競爭力。三是看資源、看條件。留意新專業(yè)是否與頭部企業(yè)共建課程、開展訂單培養(yǎng)或提供真實項目實習(xí)，可通過學(xué)校官網(wǎng)或招生咨詢了解企業(yè)參與的深度。四是關(guān)注學(xué)校的“容錯空間”。優(yōu)先選擇設(shè)有靈活主輔修制度、微專業(yè)或跨專業(yè)選課通道的高校，即便第一志愿的新專業(yè)不盡如人意也有調(diào)整余地。五是警惕“網(wǎng)紅”包裝。部分新專業(yè)存在借勢炒作、課程體系空洞的問題，建議通過在校生、校友論壇或第三方評價平臺了解其真實辦學(xué)口碑。